时间：2025年3月5日

地点：学院会议室

参与人员：数字媒体艺术、产品设计专业全体教师、学院班子成员、院级督导

记录整理：数字媒体艺术系

一、活动概述

本次说课活动以“数智化转型背景下跨学科教学创新”为主线，聚焦“AI技术赋能课堂革命”“民族文化数字化传承”“产教融合实践路径”三个方向，通过“说课——研讨——总结”三个环节，实现了数字媒体艺术和产品设计两个专业22门课程的重构升级，构建了新时代艺术设计人才培养范式。

二、教师说课要点总结

（一）数字媒体专业

1.课程设计与教学方法创新

令狐红英《数智艺术图像软件基础（Photoshop、Illustrator、AI系列软件）》课程以企业品牌视觉升级为项目驱动，通过Photoshop、Illustrator与AI工具链协同训练，培养学生数字化设计能力。引入生成式AI模型（如Midjourney、Stable Diffusion）辅助动态漫画业务的对接。课程强调“AI增效不替代”，学生在AI批量处理基础上进行手绘精修，探索民族文化元素的当代转化路径。

邓鹭《数智艺术图像软件基础（Photoshop、Illustrator、AI系列软件）》课程强调培养学生图像软件操作技能，以“动态漫画”业务为驱动，开展PS拆补和SD训练的课程教学，并决定引入项目评价式的课程评价制度，以适应数字艺术创作需求。

陈默涵《数智艺术图像软件基础（Photoshop、Illustrator、AI系列软件）》、《数字广告插画创作》在数字广告插画创作中，引导学生运用AI风格迁移工具进行作品的创作，强调插画的艺术性和兼容性，构建设计性闭环设计思维。

吴超《数智艺术图像软件基础（Photoshop、Illustrator、AI系列软件）》、《专业快题创作》课程以动态漫画的拆补业务补充教学内容，讲述PS的图层应用技法。在专业快题中，引入AI线稿生成加速概念表达，同时要求学生融合地方特色文化的造型逻辑，确保民族文化基因在高速设计流程中的稳定性传承。

高云峰《三维虚拟空间表现》聚焦三维虚拟空间的数字化应用，课程以龙里宣传为项目核心，运用Blender的AI流程化建模为内容展开教学，以AI生成图片再生成模型的方式，让学生了解最新的建模流程。在结课作业中以三渲二的技术进行，并要求整合成为一段宣传视频。

白瑞荣《影视广告短片创作》以贵州生态产品广告制作为实训项目，课程构建AI全流程支持体系，学生在AI辅助下完成从贵州主题剧本的选择到多语言分发的全链路创作，探索民族文化国际化传播的技术路径。

杨丽《MG动画创意与设计》课程以民族文化科普动画为项目载体，开发AI增强型MG设计流程，重点训练学生使用AI矢量图形工具将贵州元素解构为模块化MG元素，结合AI工具优化科普文案叙事节奏，实现“技术理性”与“文化感性”的创作平衡。

陈玉婷《贵州民族文化短片创作》依托贵州文化故事，课程构建传承贵州文化记忆为框架的故事短片，探索生成式AI在短片创作中的应用。

张文婧《微电影剧本与分镜头创作》课程以民族题材微电影创投为驱动，整合AI编剧工具进行故事改编，运用AI生成分镜头概念图并自动匹配贵州实景拍摄地，在剧本创作中平衡民族叙事原真性与跨文化传播适应性。

黄合欢《中外设计史》提出在对设计史进行综合整理教学的情况下，培养学生“跨文化对话”的能力，并比较中外设计思维的异同。

（二）产品设计专业

段春华《产品包装设计》《企业形象设计》课程以“黔品出山”品牌升级项目为抓手，构建AI驱动的民族企业形象设计，在产品的包装设计上强调与市场对接，强调图形化的设计和制作。

邓林《中外设计史》提出“线、点、面”的教学方法，坚持“以史为鉴，设计未来”的理念，通过历史反思当下设计趋势。《中国传统造物艺术》结合传承中华优秀传统文化，挖掘造物智慧，培养跨学科设计思维与审美能力，服务现代设计与文化创意产业。

李南川《民族民间工艺产品设计》强调要提升学生实际动手能力，注意课堂中的亲自示范，以此提升学生的真实感受和兴趣，引导学生完成从手作器物到现代生活产品的设计转译。

张一帝《创意家居设计》提出课程要聚焦可持续化、创意化设计，要求学生在设计中融入民族工艺元素，并注重家具产品的功能迭代与美学创新。

彭小娱《品牌形象策划设计》课程提出要依托贵州非遗文化，引入“数字人”等工具，强化品牌叙事中的民族文化基因解码能力，培养具有商业思维与文化洞察力的复合型策划人才。

李颖《产品设计思维与创意》课程提出要通过查阅大量的现代创意设计作品，训练学生“痛点扫描→概念发散→原型验证”的系统化思维。《现代首饰设计》融合贵州少数民族传统工艺，尤其是银饰制作，探索首饰在文化传承、创意表达等方面的可能性。

汪力《产品设计程序与方法》通过用户画像、故事版、服务蓝图等可视化工具，强化从需求洞察到产品落地的系统性思维。《产品概念设计产品设计思维与创意》突出社会创新导向，围绕老龄化、乡村振兴等议题开展前瞻性设计实验。

郑梦菲《民族民间工艺产品设计》聚焦苗绣、蜡染、银饰等传统工艺的现代转译，并在课时上进行了合理分配，结课作业中增强学生的实践动手能力。

三、亮点与创新

1.项目驱动教学：数智AI类课程以动态漫画业务驱动课堂教学，学生在拆图业务的要求下展开了PS的学习，并以SD教学内容驱动了生图业务，有利于学生及时掌握前沿的学习技术。

2.民族文化融入教学：在产品设计的相关课程当中，老师们以贵州民族文化为依托开展课程的设计，以民族文化的宣传链接课程内容。

四、提出的问题与建议

1.部分方向产业融入度较弱：两个专业四个方向中，有部分方向与产业的技术对接较弱，课程的设计和作业的安排还是较为空洞，未与市场对接。

2.AI技术的融合浮在表面：在一些课程的设计当中，AI技术的应用还是局限在效果图的表现，未与工作流相结合，没有把AI的技术理念贯穿全程。

五、后续计划

1.积极对接企业，把企业的技术规范融入教学流程。

2.组织教师外出考察和学习，了解最新趋势，学习最新技术

图/文来源：杨辉 邓林 胡国瑜  审核：杨辉

会议现场

令狐红英《数智艺术图像软件基础（Photoshop、Illustrator、AI系列软件）》课程

邓鹭《数智艺术图像软件基础（Photoshop、Illustrator、AI系列软件）》课程

陈默涵《数智艺术图像软件基础（Photoshop、Illustrator、AI系列软件）》、《数字广告插画创作》

吴超《数智艺术图像软件基础（Photoshop、Illustrator、AI系列软件）》、《专业快题创作》

高云峰《三维虚拟空间表现》

白瑞荣《影视广告短片创作》

黄合欢《中外设计史》

邓林《中外设计史》

李南川《民族民间工艺产品设计》

张一帝《创意家居设计》

李颖《产品设计思维与创意》

汪力《产品设计程序与方法》

郑梦菲《民族民间工艺产品设计》