“学校的发展不能‘飘在空中’，必须听听一线的声音。” 带着这样的共识，6月9日，学校发展规划处处长邓琴带领“十五五”事业发展规划研制工作领导小组来到美术与设计学院进行调研。

我们知道，这不仅是一场常规的调研，也是一次关乎学校、学院未来发展的坦诚对话。因此，我们没有准备繁琐的汇报材料，而是选择直面那些长期困扰我们的“痛点”，为学校未来五年的发展蓝图，描绘出我们心中最恳切、也最真实的构想。

我们的身份

“师范”是根与魂，艺术特色是我们的翅膀

“我们是谁？我们首先是师范学院的一分子。” 院长聂森在交流中开门见山。在他和我们许多老师看来，学校的未来不在于盲目追逐理工科的热潮，而在于回归本源，守住“师范”这片最坚实的阵地。我们主张一种“错位、补位发展”的智慧：将核心资源倾注于做强教育学等师范主干学科，同时，让美术、设计这样既有特色优势、又能与地方经济同频共振的学科，获得充分的成长空间，成为学校腾飞的“另一只翅膀”。

然而，翅膀的舒展需要自由。聂森坦言，现行将艺术学科简单套用“文科”标准的评价体系，已成为束缚我们发展的无形枷锁。在职称评审、专硕点申报等关口，这把“不合脚的尺子”让我们步履困难。因此，他强烈呼吁，在“十五五”规划中为艺术学科群“松绑”，建立一个真正懂艺术、尊重艺术创作规律的独立评价与支持体系。让专业的，回归专业。

我们的力量

厚待自家“苗”，不拘一格“引活水”

一所学院的活力，源于它的人。我们坚信，对那些与学校一同成长、熟悉校情、饱含热忱的青年教师进行“内培”，是最具长远价值的投资。他们是学校最宝贵的财富，理应获得更多成长的阳光雨露。

同时，我们也向学校大胆建议，要用更开阔的视野拥抱高端人才。传统的“调入调出”模式已难以适应新时代的需求，我们必须探索更为灵活的“柔性引进”机制。令人欣喜的是，人事处的负责人当场回应，学校已关注到这一痛点，并将通过绩效挂钩等方式，激励学院引进能带来突破性发展的“活水”。我们还提出，面对艺术类教师“发论文难”的普遍困境，能否探索如高水平创作成果专家认定等替代性评价方案？我们期待一个更科学、更多元、也更人性的评价体系，能真正激发每位教师的创造潜能。

我们的未来

拥抱AI，重塑“面向未来”的艺术课堂

人工智能的浪潮正以前所未有的力量冲击着各行各业，教育领域首当其冲。对此，我们美术与设计学院的态度是，这不是危机，而是我们实现跨越式发展的契机。

我们主动提出，学校必须推进一场深刻的教学方法革命。作为艺术与设计教育的前沿阵地，我们不能再抱着传统的教学模式不放。我们倡导，要引导学生将AI等新技术视为强大的创作伙伴，培养他们驾驭技术、进行批判性思考与创新应用的核心能力。为此，我们建议学校能支持设立跨学科的“数字与智能设计”教学研究室，推动课程体系的系统性重构。我们必须确保，从我们学院走出的每一位学生，都具备迎接未来挑战的视野与能力。

我们的担当

让“美育”与“劳育”携手，疗愈时代的“空心病”

如何培养适应新时代需求的学生？我们学院党委书记郝进欣、正处级组织员石含洲等班子成员给出了我们的答案：让美育与劳育深度融合。

这不仅是一个口号，我们有具体的路径。我们建议，学校应充分激活我院已有的省级美育和劳动教育基地资源，面向全校学生，开设木工、蜡染、陶艺等手工艺实践课程。正如一位老师在会上生动描述的那样：“我们希望构建一个‘感知美-创造美-实践美’的育人闭环。让学生在亲手劳作中，在木头的纹理和蜡染的温度中，体验创造的快乐，找回内心的充实感。这对于疗愈当下部分学生的‘空心化’问题，远比任何空洞的说教都更有效。这不仅是一个口号，我们有具体的路径。我们建议，学校应充分激活我院已有的省级美育和劳动教育基地资源，面向全校学生，开设木工、蜡染、陶艺等手工艺实践课程。正如一位老师在会上生动描述的那样：“我们希望构建一个‘感知美-创造美-实践美’的育人闭环。让学生在亲手劳作中，在木头的纹理和蜡染的温度中，体验创造的快乐，找回内心的充实感。这对于疗愈当下部分学生的‘空心化’问题，远比任何空洞的说教都更有效。

我们的期盼

打通服务社会的“最后一公里”

近年来，我们以“十年十县”毕业创作为抓手，在服务乡村振兴、推动学生作品市场化的道路上，积累了丰富的实战经验。然而，从“作品”到“产品”再到“商品”，这关键的“最后一公里”，我们走得异常艰难。缺乏校级层面统一的合同范本、清晰的成果转化认定办法等制度保障，让许多充满潜力的项目“卡”在了路上。我们恳切希望，科研处等职能部门能尽快为全校的成果转化工作铺路搭桥，保驾护航。

这次调研，我们美术与设计学院的声音，是坦诚的、具体的，更是充满希望的。我们期待，这些来自一线的思考能汇入学校发展的洪流，共同擘画一个根基更稳、特色更亮、活力更足的未来。

图文来源：邓 林 熊小茹 冯慧    审核：聂森

邓琴处长认真听取意见

聂森建言献策