为深挖牙舟陶非遗当代价值，探索传统陶艺与特殊美育融合发展模式，贵州师范学院美术与设计学院“思政黔行—泥塑新生”三下乡实践团队专访牙舟陶器烧制技艺州级传承人张胜猛，围绕非遗赋能特殊群体发展相关议题开展深度访谈调研。

针对视障群体依托牙舟陶实现就业的可行途径，张胜猛结合工坊用工风险给出居家代工方案。他表示视障人员线下进厂存在操作、出行多重安全隐患，企业难以承担相关风险，不适合集中到工坊务工；可采用原料配送、居家制作半成品的模式，工坊统一回收坯体集中烧制，既能规避安全问题，也能为特殊群体稳定提供就业渠道，此前工坊也有接收残障学徒的相关实践经验可作参考。

针对在校特殊学生依托美育课程、陶艺社团学习牙舟陶技艺的合作设想，传承人区分代工与代售，给出适配校园场景的合作方案。团队提出可依托校内陶艺体验课、美育社团传授制陶技艺，校内配套窑具可满足基础塑形制作，由工坊供给原料、学生完成作品后送至工坊销售的合作思路。张胜猛对此作出回应，指出单纯代售模式并不适配工坊生产运营，半成品代工是更合适的合作形式，学生在校完成泥坯制作，工坊统一回收烧制，后续再根据成品质量确定长期合作标准。

聚焦特殊群体陶艺作品的合格标准与适配创作品类，传承人点明触觉复刻适合简易小型泥塑作品。牙舟陶创作高度依靠视觉观察，视障人群仅能依靠触觉感知造型，对照立体实物样板复刻成型是可行标准；复杂纹饰、精细器型难以完成，小型泥雕、简约基础器物这类低难度作品更适配视障学习者制作。

就触觉模具教具教学法与非遗融合特教美育的可行性，张胜猛认可团队创新探索思路并提出分层培养思路。利用实体模型、瓦楞纸立体模具供视障学生触摸塑形具备理论基础，视障人群触觉敏感度普遍优于常人，但该教学模式仍需大量实操试验；同时建议将特殊学习者分为创意创作者、代工技工两类，依据个人能力匹配对应制陶工序，后续可通过试制作品检验实际适配效果。

图文/李乐莎 李贵鑫 卢子芳 石瑞    初审/熊小茹 复审/邱琴 终审/聂森

访谈现场

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