一方印章，可以成为一个教学研究课题；一项传统工艺，可以衍生出丰富的美术课程；一堂普通的美术课，也有许多值得深入探讨的教育问题。

10月19日至22日，在贵州师范学院开展的“国培计划（2026）”中小学教师美育、音乐能力素养提升培训项目中，来自教学一线的中学美术教师围绕美育科研、地方课程开发、艺术实践与立德树人等主题展开学习。几天的研修中，专家们从各自熟悉的研究领域出发，以具体案例讲述教学经验，分享研究方法，引导参训教师重新思考美术教育与自身专业发展的关系。

对于长期从事一线教学的美术教师来说，教育科研往往是一项需要投入大量时间和精力的工作。日常课堂中积累了不少经验，真正着手开展研究时，却常常面临如何选题、怎样收集资料、如何形成研究成果等问题。

遵义市第四中学高级教师邬义波带来的《教研相长话美育科研——以“数字化视域下高中美术篆刻教学资源库建设与应用研究”成果为例》，从一个具体的美育科研项目讲起，为参训教师提供了可供借鉴的研究经验。

篆刻是中国传统艺术的重要组成部分，涉及文字、书法、构图、材料及工艺等多方面知识。如何让这些内容适应高中美术教学的需要？怎样运用数字化技术整理教学资源，使其便于教师使用和学生学习？围绕这些问题，邬义波结合自身课题研究经历，介绍了篆刻教学资源库的建设过程、研究方法及应用情况，并分享了从课堂教学中发现问题、逐步开展研究的实践经验。

这一案例让美育科研有了具体而清晰的呈现。教学中的困惑可以成为研究选题，长期积累的教学资料可以逐渐形成系统资源，研究成果也能够在课堂使用中不断完善。对于参训教师而言，这样的经验具有较强的借鉴意义。

从传统篆刻延伸开来，如何利用身边的地方文化资源开发美术课程，同样是教师们关心的问题。

贵阳市南明区教师学习与资源中心特级教师潘彬以《地方美术资源利用与校本课程开发》为题，结合地方美术资源开发的相关案例，介绍了地方文化资源的发现、整理、筛选及课程转化方法。她围绕校本课程开发中需要考虑的教学目标、课程内容和学习活动等问题展开讲解，引导教师思考如何根据学生实际，将地方文化资源融入美术教学。

贵州拥有丰富的民族民间艺术和地方文化资源。对于美术教师来说，生活中的传统建筑、民间工艺、服饰纹样以及地方艺术活动，都可以成为课程研究的对象。要使这些文化资源走进课堂，教师需要对其文化背景、艺术特征和表现方式进行深入了解，并结合学生的认知特点设计教学内容。潘彬的讲座为参训教师开展地方美术资源调查、校本课程开发提供了方法上的参考。

美术教育的生命力，还体现在丰富多样的艺术实践中。

美术高级教师、贵州省乡村名师工作室主持人文锋以《五育协同赋能·以美育人——以〈我喜欢的动物〉为例》为题，结合教学案例，分享美术课堂中艺术表现、情感体验和综合素养培养的具体方法。

在关注教学研究与艺术实践的同时，培训还安排了立德树人专题学习。

贵州师范学院马克思主义学院副院长王天桥教授围绕习近平总书记关于教育的重要论述开展专题讲座，从“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”等根本问题入手，阐释新时代教育工作的使命任务，并联系美术教育实际，分析立德树人融入课堂教学的意义和路径。

美术教育与文化传承、审美教育及人格培养有着密切联系。学生在认识艺术作品、理解文化传统和参与创作的过程中，逐步形成审美判断，丰富情感体验。教师对教学内容的选择、对学生创造力的尊重，以及课堂中体现的文化态度，都与美育的育人价值息息相关。

从美育科研的方法探索，到地方课程资源的开发利用；从艺术材料与创作技法的实践，到立德树人理念的深入学习，几天的研修呈现出不同领域之间的联系，也让教师专业成长这一话题变得更加具体。

培训结束后，参训教师将回到各自的教学岗位。此次研修中接触的研究方法、教学案例和实践经验，还有待在今后的课堂教学中逐步消化和运用。一次教学设计的改进、一项校本课程的开发、一个研究课题的持续推进，都可能成为教师专业成长的新起点。

此次国培研修为中学美术教师搭建了专业学习与交流的平台，也展现了贵州师范学院美术与设计学院服务基础教育美育发展的积极作为。随着研修成果逐步融入教学实践，美育科研与课堂教学之间的联系将更加紧密，为区域中小学美育发展注入新的活力。

图文/邓林 汪一芳 龙云鹏    初审/熊小茹 复审/路统宽 终审/聂森

邬义波老师授课

潘彬老师授课

文锋老师授课

王天桥教授授课